培养学生多渠道获得写作知识的习惯
习惯是在人一定的情况下，自动化地去进行某种动作的特殊倾向，是后天养成的。叶圣陶先生认为教育从简单方面说，就是要养成良好的习惯。在小学阶段，教师的任务就是使学生养成良好的习惯。
笔者曾对 200 名小学高年级学生的作文情况进行调查，发现一个带有普遍性的问题，就是绝大多数学生不善于捕捉各种写作知识的问题，因而严重地阻碍了学生写作能力的提高。这主要表现为缺乏知识储备。某个城镇五年级班共有 43 个学生。在老师出题后，有 40 ‰的学生无法在一堂课之内找到合适的写作材料，到下课只写了个题目；有 95 ‰的学生缺乏参考资料，如范文、好词好句等，但不得不硬着头皮写作，作文的粗糙可想而知。高年级学生要想解决“写什么”、“怎样写”的问题，必须要储备丰富的知识。显然，教师培养学生多渠道获得写作知识的习惯就迫在眉睫。
教师培养学生这一良好习惯要注重指导学生多渠道去探求写作知识。
多角度观察，捕捉写作素材。
1 、从有趣的事物入手观察 。
