【善上洲小】有趣的数学实验课：豆类发芽对比实验——“五育融合背景下”田野学习课堂教学的实践探索报道

有趣的数学实验课：豆类发芽对比实验

——“五育融合背景下”田野学习课堂教学的实践探索报道

聚焦新课标，围绕“五育融合背景下乡村儿童田野学习的深化研究”这一课题，学校高数组，在认真学习“田野学习”的基本流程的基础上，在课题组老师建议和指导下，共同研磨了一节组内示范课：《豆类发芽对比实验》。

本次示范课经历了“选题”、“备课”到“上课”三个阶段。老师和孩子们一起亲历了示范课的全过程，真实收集并记录分析了所有的数据，切实感受到“田野学习”课堂教学策略的价值。

“老师，书上（描述）说‘学校生物小组用两种不同的大豆种子做发芽实验’，我们也想试一试。”“好啊！”学生的一次质疑，开启了一节数学实验课的探索。选取哪些豆类？怎样催芽，温度不够怎么办？需要哪些数据，怎样获得，如何测量？除了发芽率，我们还可以比较哪些百分率？一连串的问题成为了学生们学习的动力和方向。wang

收集和记录数据的过程是有意思的。为了方便计算发芽率，很多小组选择用比较少的豆子颗数进行实验，结果在称重和测量体积时犯了难。为了让自己小组的豆子早一点出芽，各小组成员早请安晚汇报，蹲在实验室里（科技大棚里），就恨不得使用“揠苗助长”的招数了。

12月15日“对比实验课”当天，因为天气寒冷，我们的示范课被迫移到了室内，但同学们热情不减。大家在周老师的带领下，开心地完成了各项数据的收集和整理。大家以黄豆为例，测试了实验后的发芽颗数、体积和重量，对比实验前的数据，分别计算出了每一组实验黄豆的发芽率、膨胀率和吸水率。最后，师生合作一起完成了全班实验数据平均百分率的计算。在此基础上，大家分析了每组数据差异的原因，同时也提出了一些相关性的有趣问题，比如：黄豆芽和绿豆芽有什么区别？为什么市场上没有红豆芽出售？我们测试的豆子发芽率和书本上的数据相比，为什么会这么低……

通过对已有认知的思考，同学们仿佛打开了装有无尽新奇而又充满趣味问题的潘多拉魔盒。对于问题答案的寻求，同学们变得更加积极主动，对于问题思考方式也变得更加细致全面。作为老师，我们将陪伴学生左右，一起去经历一次次地真探究，去呈现一个又一个的真成果。让我们和学生一起在田野学习课堂教学的实践探索中共同成长。

撰稿：周刚

图片：林姝

二审：周刚、林姝

终审：杨明波